聚焦教学能力大赛 促进教师专业成长

  2022年2月18日，资中县职业技术学校邀请的授课教师、二级教授凌静到学校举办了为期2天的教师专业成长与教学能力大赛专题培训。学校领导、中层管理干部和45岁以下教师90余人参加了培训。培训按照疫情防控要求进行了处理，培训会分别由资中职校党委书记、校长邓盛斌，党委委员、副校长李向阳主持。培训采取“理论讲座——案例分析——实践指导”方式举行。整个培训深受参训教师欢迎，并给予了很高的评价，大家一致认为，凌教授的讲座有理论政策的高度、案例分析的深度、实践指导的精度，在专业成长上受益匪浅，在教学能力提升上醍醐灌顶。 一、争做四有好老师，促进教师专业成长   凌教授以《立志、立德、立功、立言——教师专业发展的行动修炼》为题，按照习总书记“四有”好老师标准和职业院校教师专业标准，提出了教师专业发展的“四立”。
  1.在唤醒成长的觉悟中立志。教师要理智地发现自己，筹划未来的自我，控制今后的行为，促进已有水平影响今后方向和程度，促进未来发展目标支配今日的行为成为大先生。先生之大在于信仰之高，行为之深，学术之识，育人之智。
  2.在领悟问题的态度中“立德”。教师最不能缺的是“德”。在精神世界上要发展自己的独立性、丰富性和独特性，在六个方面管好自己的言行：个人愿景与集体愿景要一致，思想意识与言行举止要一致，面对得失奖惩要能宠辱不惊，面对同事进步与成绩要欣赏，面对机会平台与任务要珍惜，我们要与学校发展荣辱与共。
   3.在解决问题的行动中“立功”。职业教育需要管理专家、德育专家、技能大师、教研专家、教学专家。她建议老师通过10个途径，增强修炼长板、立刻行动、制度鞭策的自觉性，提高职业教育教学研究的高度，提高专业背景的长度，提高教育心理学的深度。
  4. 在改进问题的教研中“立言”。通过教学研究与实践，立有理之言，立有事之言，立实践支撑之言。
凌教授在解读“四立”后指出，教师发展有两次成长标志：新教师发展成为骨干教师为第一个成长期，其标志是：基础是熟悉教材，重点是掌握方法，观念是关注学生，标志是同伴认可，目标是追求业绩。骨干教师发展成为名师，在克服职业倦怠后，进入第二次成长期，其标志是：关注的变化，圈子的变化，理论的追随，过程的珍惜，观点渐明晰，能接受批评。 
二、提升教学基本功 ，深入推进“三教”改革   凌教授以《以赛促教——职业院校教师教学能力提升》为主题，在分析2010年第一届到2021年第十二届全国职业院校教师教学能力大赛情况后，指出大赛具有规范性、系统性、真实性和示范性的特征，同时介绍了教学实施报告撰写需要注意的问题。
  如何做好教师教学能力大赛，深化“三教”改革，实现岗课赛证融通；开展课堂革命，提高教学的有用、有趣和有效，着重讲了以下内容。
  1.如何选题，选题要有价值，好的选题是成功的一半。选题要在中国文化、新技术、新方法、关注老年、关注幼儿上选题。近四年的选题主要在五个维度上：社会热点、文化自信、红色党建、民生问题、行业前沿。
  2.教学目标，要可操作、可测量；思政元素要贯穿、要落实。她通过教学目标与教学目的的比较提出：表达习惯是教学目标，期望程度是降低重心，目标维度是三维统一，实现方法是可检测性。
  3. 教学流程设计。在教学流程设计上要做到五个避免：避免过于琐碎，避免生搬硬套，避免过于形式，避免虎头蛇尾，避免蜻蜓点水。列举了三种不同类型的教学流程设计：重实践、活动递进；情境化，对接职场；模式化，形成规律。
  4. 关于导入等问题。在课堂导入的艺术上重点讲了知识导入、智力导入、情感导入。在课中教学过程设计上，要解决五个问题：要人人兼顾，要考虑差异性，要解决重点，要突破难点，要有教法指导。在课堂结尾上，总结了12种方法：巧用板书、一目了然；短语口诀，方便记忆；学生反思，反馈收获；多维评价，全面发展；作品展示，结果呈现；布置作业，课后拓展；整理整顿，习惯养成；过程回看，找茬纠错；数据呈现，教师总评；多方总结，达成目标；工匠做事，情感升华；编制儿歌，强化重点。
   5. 教学设计的方法与评价。教学设计的方法主要讲解了以实际训练为主的教学设计方法。教学评价，主要讲了评价的方式、环节和主体。
  授课期间有9门课程的老师展示了团队的教学设计环节，并开展了现场交流和点评。通过交流和点评，参训教师深受启发。